Глухонемота — врожденная или приобретенная в раннем детском
возрасте глухота и обусловленное ею отсутствие речи.
Развитие
речи в норме происходит на основе слухового восприятия речи окружающих и
подражания ей. Если ребенок рождается глухим или теряет слух в возрасте до 1 года,
то он лишается возможности овладеть речью без специальных приемов обучения.
Нередко и при более позднем возникновении глухоты (в возрасте 2—3 лет) речь,
уже развившаяся в той или иной степени, но недостаточно упрочившаяся, теряется,
если не принять специальных мер для ее сохранения и развития.
Причиной
Г. могут быть любые пороки развития органа слуха и перенесенные в раннем
детстве заболевания, приводящие к глухоте.
Каких-либо патологических изменений в речевом аппарате у глухонемых обычно
не наблюдается. Распознавание Г. сводится к определению связи между отсутствием
речи и нарушением слуха. У взрослых и детей старшего возраста это не
представляет трудности. Диагноз Г. у маленьких детей затруднен. Отсутствие
слуха у детей грудного и младшего дошкольного возраста часто остается
незамеченным, а поводом к обращению за помощью является обычно задержка в
развитии речи либо распад речи, уже начавшей формироваться. В этих случаях
отдифференцировать Г. от речевых нарушений при нормальном слухе нередко сложно.
Поскольку
Г. является, как правило, результатом врожденного недоразвития органа слуха или
патологических процессов приведших к гибели его нервных элементов, прогноз в
отношении восстановления слуха следует считать неблагоприятным.
Профилактика
Г. включается в предупреждении и устранении причин, вызывающих врожденную
глухоту и развитие глухоты в раннем детском возрасте, а также в преодолении ее
последствий путем специального воспитания и обучения детей, лишенных слуха. Существующий
в СССР закон о всеобщем обязательном обучении распространяется и на глухонемых.
Все глухонемые дети, начиная с ясельного возраста, посещают специальные
учреждения (ясли, детские сады, школы), где они овладевают речью, в т.ч. и
устной ее формой, получают общеобразовательную и
профессионально-трудовую подготовку. При обучении глухонемых словесной речи
используются зрительное восприятие устной речи (чтение с губ) и пальцевая
азбука — дактилология, в
качестве вспомогательных средств — тактильно-вибрационные ощущения и
имеющиеся у многих глухонемых остатки слуха. Глухонемые пользуются в СССР всеми
гражданскими правами. Большую работу по их профессиональному обучению,
трудоустройству и культурно-бытовому обслуживанию ведут общества глухонемых.
Библиогр.: Бельтюков В.И. Чтение
с губ. М., 1970, библиогр; Леонгард Э.И. Формирование устной речи и
развитие слухового восприятия у глухих дошкольников, М., 1971, библиогр.;
Метт А.И. и Никитина Н.А. Зрительное восприятие устной речи, М.,
1974; Pay Ф.Ф. Устная речь глухих, М., 1973, библиогр.
